papa penible.......

encore un papa penible...mais ca pourait etre une maman......
v- Un papa vous demande de lui détailler le contenu exact de vos méthodes d'apprentissages, pédagogies, car telle ou telle méthode ne lui convient pas....que faites-vous?

:3doeil: Heu...après être passée par différents états d'esprit...je lui réponds que je suis ouverte à écouter son point de vue mais que je reste la seule garante du choix des méthodes d'apprentissage, de la pédagogie et que ce qui m'importe, c'est que mes méthodes soient porteuses pour l'apprentissage de son enfant, tout comme lui finalement non ????

En même temps ça doit pas être si souvent que ça qu'un parent veuille tout savoir sur nos méthodes d'apprentissages, pédagogies. Moi je trouve que c'est bon signe, qu'il s'intéresse à ce que fait son enfant. Donc ça peut être intéressant d'en discuter pour essayer de comprendre ses arguments et de présenter et défendre les nôtres. Vive le dialogue!

Par contre, si ce n'est que pour faire de la critique pure et dénigrer notre travail, c'est une autre histoire. Je pense qu'il faut insister sur le résultat (bon évidemment si on est nouveau prof ou en début d'année ce n'est pas évident, mais dans ce cas on se base sur les résultats d'étude). Et si nécessaire (je ne sais pas si c'est possible), demander le soutien de nos méthodes de la part de l'équipe pédagogique (comme ça on fait front).

c'est sur, ca ne doit pas arriver souvent ce genre de situation, heureusement
c'est juste une question d'oral que j'ai trouvé en etudiant les relations avec la famille

Tu viens de répondre à une question que je te posais en mp.
Merci.

ben oui, je viens de te repondre
allez, au lit si on veut recommencer demain!!! :sleep:

oui ça suffit, c'est une vraie drogue ce forum (j'arrête pas de cliquer pour voir s'il y a de nouveaux messages)

Bonne soirée et à demain pour de nouvelles séances de réflexion!

ce n'est pas si rare que ça vous savez !! j'essaie d'assister chaque année aux réunions de rentrée scolaire de mes enfants (cette année pour la 1ère fois, j'en ai eu 3 ! puisque 3 enfants scolarisés), et bien c'est pas triste...

les parents se font une représentation de l'école, au mieux en rapport avec ce qu'ils ont vécu quand ils y allaient (de notre temps, on apprenait Be-A ça faisait BA, et on avait des livres, et on apprenait mieux que maintenant, etc), au pire ont épluché les programmes scolaires comme des dingues sans forcément tout comprendre (oui, mais à la fin du cycle, ils doivent faire ci ou ça, vous croyez que vous arriverez à boucler le programme)... je vous dis pas, en maternelle, les gens pensent qu'en TPS ou PS leur enfant va apprendre à lire, à la limite...

et puis, je l'ai vécu, mais la remise en cause de la maîtresse, de sa capacité à "boucler" le fameux programme, à tenir sa classe, à gérer un double niveau, etc... ça existe !!! en plus, c'est une JEUNE, alors oh crime, elle doit être incompétente !!!

c'est sur, ils savent qu'il ne faut plus appliquer la methode globale mais la syllabique mais ils ne savent pas forcement a quoi ca correspond
de ttes facon, c'est forcement moins bien que ce qu'ils ont fait eux!!!

On m'a demandé comment je comptais gérer le double niveau..euh comme je peux???!!! Encore une fois, des parents qui s'inquiètent pour la scolarité de leurs enfants, qui ne connaissent pas bien le système...J'ai donc expliqué concrètement comment je faisais sur une séance où les 2 niveaux avaient des notions différentes à acquérir... sur un double niveau, les parents dont l'enfant est dans le niveau le plus elevé ont peur que leur enfant ne "régresse"

J' ai joué la carte de la transparence en leur indiquant où trouver les programmes officiels ( et les livres de programmes expliqués aux parents) en les laissant farfouiller dans les casiers des enfants et dans leurs classeurs.

Pour ce qui est de mes méthodes, j'ai dit que je basais surtout sur l'autonomie, et ça n'a pas posé de souci.( bon moi j ai pas l'apprentissage de la lecture, donc...ouffff!!!!!)

En gros, j'ai une liberté pédagogique cadrée par des programmes. Je veux leur faire acquérir des connaissances, des savoir être et des savoir faire. C'est mon métier, donc pas d'inquiétude. Par contre, si vous êtes inquiets, n'hésitez pas à venir me voir, je pourrai vous expliquer et vous rassurer.(mais vous ne me ferez pas changer d'avis sur mes méthodes d'enseignement. Et chaque enseignant est différent ce qui est super pour votre enfant!)

de ttes facons, les enfants des classes aplusieurs niveaux sont + autonomes que ceux des classes simples.ils ont l'habitude de se mettre au travail vite pcq la maitresse s'adresse ensuite aux autres groupes
et si les + petits ecoute aussi les cours des + grands et en profitent, les + grands font de l'etayage et donc assoient leur savoir
personne n'a rien a y perdre

Oui mais cette forme d'autonomie, il faut qu'ils l'apprennent...dans ma classe je n'ai que 4 élèves qui venaient d'un double niveau...là ça commence à aller mieux, mais au début ils comprennet pas franchement que tu ne puisses pas te dédoubler... J'ai dû faire pas mal de fois le coup de "quand je suis avec les CM1, je suis invisible pour les CE2, je ne suis pas là...surtout pour les questions existentielles du type...mais là on souligne "exercice?au stylo vert?ou est mon crayon de papier?"...

L'étayage cela dépend aussi des classes, c'est pas évident à mettre en place, surtout quand tu as des CE2 qui comprennent plus vite que les CM1!!!!! ( ou ça s 'appelle de l'étayage inversé!!!)

Moi j'étais dans une classe unique quand j'étais au CM2 (là c'est plus qu'un double niveau). Comme je venais d'une autre école et que j'avais un assez bon niveau, le prof me demandait d'aider les autres (ce n'est quand même pas évident à 10-11 ans). Mais bon j'en ai un super souvenir (surtout que du coup j'étais dans la même classe que mon ptit frère, trop bien) et j'ai réussi dans la vie. Mais bon c'est vrai que si on a de difficultés au départ, ce ne doit pas être évident.