evaluations

- - Comment faire comprendre aux parents à quoi correspondent les évaluations de leur enfant?

Moi je leur ai montré le système d'évaluation élèves, et leur ai expliqué de plusieurs façons à quoi ça correspondait.
Bonhomme vert souriant: a bien retenu et compris la notion et s'est appliqué...ça correspond en notation à entre 16 et 20, cela veut dire que la notion est acquise...cela n'a pas semblé posé de problèmes...

En premier lieu, leur expliquer qu'il y a plusieurs types d'évaluations e t qu'on ne les utilise pas au même moment dans l'apprentissage de l'élève et qu'elles n'évaluent pas les mêmes choses.

-Eval diagnostique (avt d'aborder un nouveau point ou une nouvelle séquence)
-Eval formative (en cours ou en fin de séance)
-Eval sommative = contrôle (en fin de séance ou de séquence)

Je ne sais pas exactement après si leur forme est différente ou si c'est juste le moment et les critères évalués qui changent.

Est-ce trop compliqué de le présenter comme ça aux parents (il ne faut peut-être pas utiliser le vocabulaire pédagogique comme "diagnostique", "sommative"...

On déconseille effectivement d'utiliser notre jargon pédagogique avec les parents, qui peuvent se sentir perdus ( et comme je les comprend!!!)

Les résultats des évaluations consultables dès 2008
dès l'année scolaire 2008-2009, les parents
auront accès sur Internet aux résultats des tests CE1 et CM2 de
chaque école. Cette information aidera les parents à choisir l'école
de leurs enfants. Elle facilitera la mise en concurrence des établissements.

en Angleterre, ce service
est vivement critiqué. " "Au mieux ce classement (des établissements)
montre simplement où les riches vivent. Au pire, il démoralise des
écoles qui travaillent dur pour apporter une éducation de qualité à
des jeunes qui en ont été privés" soulignait début décembre un chef
d'établissement.

A faire bosser les gens du ministère qui sinon ne sauraient pas quoi faire!

Blagues à part elles sont censées montrer quels moyens déployer et où, permettre des statistiques, etc.
La personne avec qui j'ai fait mon premier OP blanc était très critique quant à la réelle exploitation de ces données.

a connaitre les les faiblesses des eleves pour pouvoir adapter son enseignement et y remedier

flo a écrit:

a connaitre les les faiblesses des eleves pour pouvoir adapter son enseignement et y remedier

Les nationales ?

OUi puisque de les résultats des éval permettent de déceler là où les élèves ont des difficultés. En fait les évaluations sont dites nationales car ce font partout en France mais elles servent surtout au PE qui les fait passer à ses élèves

LOGIQUE!!!!!

Chicca a écrit:

OUi puisque de les résultats des éval permettent de déceler là où les élèves ont des difficultés. En fait les évaluations sont dites nationales car ce font partout en France mais elles servent surtout au PE qui les fait passer à ses élèves

LOGIQUE !!!!!

Ben non, pas si logique ... parce que moi je croyais qu'ils faisaient passer ces évaluations mais n'avaient pas les résultats car envoyaient les évals direct à qui de droit (IA, Darcos, Sarko, Dieu ... )

Non j'ai vu les éval de mon fils en CE1, j'ai du signer le cahier. Ensuite la maîtresse a saisi les résultats (la saisie se fait sur une base nationale si j'ai bien compris) et à partir de là elle a pu créer des groupes de besoin dans la classe.
En fait c'est de la mystification le national, en théorie les résultats devraient être analysés, étudiés afin de distribuer les moyens puis pour les stats, mais...
En tout cas c'est le PE qui corrige, saisit sur banque de données, puis exploite à son niveau. Ca c'est sûr!

Tiens à ce propros extrait BO du 22 février 2001
finalité des évaluations nat "aider les enseignants à mesurer les acquis et les difficultés de leurs élèves..." donc déjà utilité interne à la classe

Chicca a écrit:

Non j'ai vu les éval de mon fils en CE1, j'ai du signer le cahier. Ensuite la maîtresse a saisi les résultats (la saisie se fait sur une base nationale si j'ai bien compris) et à partir de là elle a pu créer des groupes de besoin dans la classe.
En fait c'est de la mystification le national, en théorie les résultats devraient être analysés, étudiés afin de distribuer les moyens puis pour les stats, mais...
En tout cas c'est le PE qui corrige, saisit sur banque de données, puis exploite à son niveau. Ca c'est sûr!

Ben forcément, c'est plus facile pour répondre !

Merci !

Pourquoi crois tu que je passe autant de temps à l'école, à la moindre excuse, c'est pas pour mes enfants c'est pour apprendre sur le tas!!!!!

Chicca a écrit:

Pourquoi crois tu que je passe autant de temps à l'école, à la moindre excuse, c'est pas pour mes enfants c'est pour apprendre sur le tas!!!!!

Non, non, je voulais dire "c'est plus facile de répondre à la question" si les instits peuvent accéder aux résultats ...

Véro a écrit:

Non, non, je voulais dire "c'est plus facile de répondre à la question" si les instits peuvent accéder aux résultats ...

C'est même mieux, c'est eux qui corrigent les évaluations!

Dans les questions qui reviennent souvent en OP, il y a "donner un exemple d'évaluation formative" .. bon l'éval formative, je connait la defionition théorique mais vu que j'ai jamais enseigner ... je vois pas ? qu'el qu'un pour m'aider ?

Il y a aussi ... "comment évaluer l'oral" ? à part en faisant parler .... ???

L'eval formative c'est l'exercice que tu donnes au cours de l'apprentissage pour voir si ta classe a compris. En fait on s'entraine, et apres on cherche a savoir si ils ont compris et en fonction on se reentraine sur tel ou tel point....

pour ta question "comment évaluer l'oral?"

si c'est pour les outils d'évaluations de l'oral, tu peux enregistrer des séances d'oral et utiliser une sorte de grille.
la fluidité du discours
la cohérence du discours (si les élèves restent dans le même thème)
la qualité de la langue.

enfin je pense...
des PE2 ou des titulaires peuvent ils nous aider?

Bon alors en regardant mieux les programmes, on peut peut-être trouver des réponses :
en maternelle :
Echanger/s'exprimer
langage d'action : après une activité : demandé aux élève de décrire ce qu'il viennent de faire
au langage d'évocation (regroupement : on peut leur demande de rapporter ce qu'ils ont fait le WE et noter l'emploi des temps, vérifier si les substituts ont leur référents, le vocabulaire s'il est précis ou pas)
justifier un acte ou un refus avec parce que
Dire des poemes ou chansons

comprendre
une consigne, une histoire (enchainement logique et chronologique) soit en reformulation ou en jeu dramatique, marionnette), un texte documentaire,

Langue française
vocabulaire, syntaxe (ordre des groupes de mots, choix du temps)

Pour les cycle 2
à partir d'histoire (racontée, reformulée), présentation d'un travail à la classe, débattre, échanger (argument), récitation

Cycle 3
échanger débattre, réciter

Peut-on ajouter qu'on peut évaluer l'oral en transdiscplinarité ou doit on évaluer dans des séances spécifiques ?

finalement tu fais les questions et les réponses toi même.

merci c'est sympa pour nous.

C'est que je suis pas sur du tout de mon coup ... et j'aimerais bien des exemples concrets ... Ce que je sais je le lis dans les livres et perso pour l'OP, j'estime que ça ne suffit pas

Je rajoute que d'après le hatier dans "evaluer au cycle 3", l'évaluation àl'oral ne peut être que formative pour ne pas inhiber les élèves et aller à l'encontre des objectifs visés.
Tu peux avoir un oral monogéré (type présentation de livre) ou un oral polygéré plus complexe avec comme tu le dis Lysbeth, l'enregistrement audio ou video ou bien , constitution de groupes qui observe et groupe qui parle.