Ateliers, groupes, décloisonnements

Décloisonnement : un élève va dans une autre classe pour travailler une notion

Groupe : on travaille par groupe homogène et/ou hétérogène

Atelier : ben j'en fais quoi de celui-là ? Qu'est-ce qu'un atelier d'abord ?

Un atelier est une activité spécifique, mise en place pour développer et retravailler dans le détail une notion. C'est général mais je pense qu'il faut partir de là non ?

Je veux bien la réponse aussi ! J'ai l'impression que c'est un terme beaucoup utilisé en maternelle (ohé les PE2 - notre T1 est out cette semaine ...) mais je ne sais pas ce que ça recouvre (dans l'école où j'avais fait mon stage, je n'ai pas vu d'ateliers)

Kermit a écrit:

Un atelier est une activité spécifique, mise en place pour développer et retravailler dans le détail une notion. C'est général mais je pense qu'il faut partir de là non ?

Du concret comme exemple ? Parce que moi, j'ai beau avoir fait philo, plus je vieillis et plus j'ai besoin d'explication concrète ...

l'atelier, ça peut-être par exple:
en CM2 dans l'école où je bosse, les élèves sont répartis en 4 groupes qui tournent sur le lundi, mardi, jeudi, vendredi

un jour, ils font informatique, un autre jour,ils font compréhension de lecture (en autonomie), ensuite lecture "expressive" où ils sont avec l'enseignant pour travailler la diction, le rythme... et le dernier atelier est travail sur les notions abordées récement

les élèves tournent sur les ateliers et le vendredi après-midi, les enseignantes (car 2 classes de CM2) corrigent les exos avec les élèves

j'espère que c'est plus clair...

qd j'ai fait mon stage, pendant 1/2h, il y avait plusieurs ateliers en fonction des besoins (revoir l'heure, ecriture a la plume de poemes, informatique...)
il y avait un tableau a double entree avec les noms des enfants et les ateliers proposes, et tt le monde devait passer ds ts les ateliers au cours du mois

les ateliers sont trés utilisés dans des classes à plusieurs niveaux. (mais ils sont aussi utile dans une classe simple pour gérer l'hétérogénéité.)

quand les élèves ont terminés un travail et que la maîtresse est avec un autre groupe "classe".

dans les ateliers les élèves sont plus ou moins en automomie.
ils savent comment chaque atelier fonctionne (ils savent si tel ou tel atelier est pour leur classe ou non). ATTENTION le maître doit tout de même veiller à ce que les élèves ne prennent pas toujours le même atelier, certains étant plus ludique que d'autres. un affichage est une aide très importante pour s'y retrouver car les élèves peuvent cocher ce qu'ils ont fait.

voilà pour mon expérience

comment éviter qu'un enfant de CE1 qui va en décloisonnement lecture en CP ne vive ça comme une punition?

flo a écrit:

comment éviter qu'un enfant de CE1 qui va en décloisonnement lecture en CP ne vive ça comme une punition?

n'est ce pas le rôle du PPRE que d'obtenir l'adhésion de l'enfant et par conséquent d'accepter d'être un temps éloigné des autres ???

dc il faut qu'un PPRE soit mis en place pr fr ca?

flo a écrit:

dc il faut qu'un PPRE soit mis en place pr fr ca?

je ne crois pas que ce soit une obligation mais en même temps le décloisonnement prend alors tout son sens non ??