Résumé des rapports de jury

Comme pour la LDJ, je vous mets ici le résumé des rapport de jury concernant l'épreuve de synthèse. J'ai synthétisé les remarques prises dans tous les rapports de jury depuis 2006 et dans TOUTES les académies. Il y a beaucoup de point qui se recoupe mais penser à validé un point par rapport à VOTRE académie. On ne sait jamais.

REMARQUES GENERALES
Faire les questions dans l’ordre du sujet : le jury attend des candidats qu’ils expriment leur compréhension de l’unité du sujet par des liens lisibles, des « passerelles ». Il conviendrait également une gestion du temps optimisée pour que toutes les questions soient traitées avec le même soin.

Produire une copie calligraphiquement soignée et suffisamment aérée. Pour cela, il conviendra d’assurer :
- Un entraînement régulier à la graphie pour contrôler la lisibilité de son écriture
- Un espacement suffisant des lignes de son devoir
- L’utilisation d’un outil scripteur adéquat en privilégiant l’encre noire plutôt que la bleue (les copies difficilement lisibles étant majoritairement écrites dans cette couleur)

Attention à la pauvreté de la langue. La qualité d'expression est bien souvent défaillante et médiocre : familière, pauvre ou imprécise en lexique, incorrecte dans la syntaxe

La longueur excessive, l’absence d’objectivité, l’absence de toute référence aux documents du dossier ou le simple montage de citations sont considérés comme des défauts rédhibitoires. Les candidats pourront alléger leur production en évitant la répétition des formules du type : « comme le précise le texte… » ou « comme le soulignent les auteurs… ».


INTRODUCTION
L'introduction doit présenter de manière précise le corpus et chaque texte.
Le statut du texte officiel des programmes et l'usage à en faire posent régulièrement problème. Certains candidats ne distinguent pas dans les divers documents ce qui relève du champ des instructions officielles (les textes officiels s’appliquent et se déclinent) et ce qui est de la critique ou de la réflexion didactique. Il est conseillé aux prochains candidats, si le corpus est constitué d’extraits d’ouvrages pédagogiques et d’un extrait des programmes (comme c’est souvent le cas) de ne pas situer sur le même plan le dernier document car il n’a pas la même valeur ni le même statut que les autres.
La présentation conventionnelle des documents (souligner, mettre des guillemets à bon escient etc.) est négligée par certains dans l’introduction.
Enfin, il est rappelé que la question posée ne constitue pas une problématique, il est donc attendu soit une reformulation soit la construction d’une problématique originale. Elle ne saurait être générale : elle est à construire spécifiquement à partir du corpus, des questions et enjeux qu'il soulève. Or on trouve trop souvent une confusion entre problématique et pistes de plan suggérées par le libellé.
Au regret des correcteurs, les deux questions figurant dans l’intitulé du sujet influence largement le choix des candidats dans la construction de leur plan. Fréquemment, on note ainsi une forte similitude entre les plans choisis, souvent simplificateurs (en deux parties) ainsi que l’exposition insuffisante des problématiques retenues par les candidats.

DEVELOPPEMENT
Il manque à beaucoup de candidats la maîtrise du lexique spécialisé, ce qui les conduit à utiliser à tort et à travers un lexique pseudo-savant dont ils ne connaissent ni le sens ni l'utilisation

La confrontation des textes reste insuffisante

Il est attendu un plan structuré autour d’une logique d’idées, ce qui implique une rigueur de pensée. Les candidats ont donc intérêt à accorder un temps suffisant à la construction du plan en veillant à l’articulation logique entre les textes pour éviter la juxtaposition des éléments sans réelle mise en tension.

CONCLUSION
Les conclusions, quand elles étaient présentes, sont souvent faibles et peu pertinentes. Elles présentent plus une redondance de l’introduction qu’une réelle ouverture sur une autre perspective ou un lien effectif avec les autres éléments du sujet. Ainsi, il est pertinent d’assurer le lien avec la question complémentaire. Les rares candidats qui l’ont fait ont été valorisés.


Critères de correction (Barème de 8 points)
Critères de réussite (7 points) :
- Introduction conséquente avec caractérisation de l’idée principale de chacun des textes
- Développement équilibré et organisé
- Guidage du lecteur assuré par des transitions, des phrases annonces, une identification des sources et des articulations logiques
- Reformulation des idées
- Présence des points essentiels des textes :
Complexité du processus d’écriture pour le cycle 2 (liée à la double gestion de l’encodage et de l’invention)
Nécessité d’une fragmentation des tâches pour franchir les obstacles (imposant régularité et durée)
Accompagnement précis et vigilant du maître (mobilisant oral, lecture et inscription dans un projet)
Indicateurs d’excellence (1 point) :
- Réorganisation autour d’une problématique
- Présence d’une conclusion pertinente
Pénalisations :
- Synthèse non terminée
- Paraphrases et juxtaposition de citations ou succession de résumés
- Syntaxe défaillante
- Longueur démesurée (la consigne précisant que la synthèse doit faire environ 3 pages)

bah toii non plus tavais pas repondu dabord!!

euh.....Merci Magali!!!!!!

j'avais pas vu le travail de fou que magali a fait pour nous.

merci magali

les visiteurs..... marie-anne chazel ???

le père noel est une ordure?

pi..RA..te des caraïbes a écrit:

mais dis donc tu es une killeuse toi aujourd'hui!!!

j'avoue je ne joue pas toute seule. y'a 2 codes verts pour lesquels j'ai eu l'aide de mon florian chéri adoré.

Tiens Rara dommage que tu partes en vacances, il aurait fallu que tu nous retrouves le post de Magali sur la LDJ s'il est aussi bien fait et synthétique que celui là,ça pourrait t'aider Lysbeth!Quoi je délègue!!! J'avoue que je ne sais pas trop chercher un post!

Et merci Mag pour ton travail même si pour moi il était trop tard pour en profiter!

j'essayerai de chercher, c'est à moi de le faire non?

Vous pensez que lire les rapports du jury peut être important ?

oui car ça t'oriente sur leurs attentes et je pense que cela compte bcp comme dans tous les concours. Ca t'indique aussi les erreurs à éviter absolument. Il faut aussi bien voir et comprendre la méthodologie de chaque épreuve.

steph a tout dit ! lire ces rapports n'est pas important, c impératif

idem!

Je dirai même plus, c'est impératif !!!

Sans rire, je les ai beaucoup utilisés surtout pour l'exposé d'EPS et pour les écrits, car tu as toujours des références à ce qui a été fait , ce qu'il faut ou ne faut pas faire !!

Code vert: dupont et dupond!

padzi a écrit:

Code vert: dupont et dupond!

pour une fois que je lis le post avant que quelqu'1 ait deja trouvé et que je trouve!!!!!!

Moi je l'avais peut-être lu avant toi mais je ne voyais pas du tout ce que c'était donc chapeau (melon lol) Padzi!