questions générales sur la préparation de l'épreuve

J'ai mis un sujet large pour ne pas poster x message. Voilà je n'avais pas pris ldj pour les oraux et je me suis décidée pour cette option cette année et j'en suis ravie !
J'ai lu le foucher sur l'épreuve pour avoir une idée avant la rentrée de l'épreuve.
Je pense faire une fiche de lecture sur chaque livre que j'aurais lu genre : résumé, thèmes, mise en réseau, présentation rapide d'activité à mettre en place, l'auteur, autres oeuvres,... Je n'ai pas encore fait de fiche pour l'instant mais je compte m'y mettre. La liste que j'ai cité n'est pas complète, je compte reprendre le FOUCHER pour m'aider à en faire une type.
- et vous, vous avez fait une fiche pour chaque livre que vous avez lu car j'ai peur de m'engager dans un travail fastidieux mais qui en même temps payera ?
- Avez-vous réussit à lire toute la liste donné ou les 2/3 seulement ? Je compte en lire un max d'ici octobre après j'aurais moins de temps !

Ceux qui ont réussit l'épreuve, auriez-vous des conseils pour préparer cette épreuve ?

Merci pour toutes les réponses que vous pourrez apporter.

Pour ma part, j'ai fait des fiches du lecture, car je pense que sinon on ne se souvient pas de tout les livres qu'on lit...enfin des histoires si, mais pas forcément des titres, etc..

Sinon pour ce qui est de lire, ne t'inquiète pas. Si tu t'y mets maintenant, tu lis un peu le soir avant de te coucher, et tu verras que tu en liras déjà beaucoup (beaucoup se lisent très vite en une ou deux soirée)....enfin c'est ce que j'ai fait.

Et pour la liste, j'ai tout simplement lu ceux qui étaient à la bibli que je fréquentais...et pour les autres cycles, j'ai choisi toute seule c'est bien aussi!

Pour le résultat, j'ai eu 12, c'est moyen, mais c'est par rappport à mon entretien et mon exposé, pas par rapport à mes lectures...

voili voilu

Mathilde

Merci pour ces conseils, je pense que 12 ce n'est pas moyen et difficile d'évaluer ce qui n'allait pas. Je pensais faire des lectures en dehors de la liste mais difficile de savoir quoi ! Je pense faire un tour au CRDP pour piocher des lives par ci par là !

Invité

moi à partir de la liste officielle, j'ai essayé de lire un livre de chaque niveau de difficulté et de chaque genre.et j'ai fait des fiches, l'essentiel je pense c'est de maîtriser quelques livres qui t'ont plu de toute façon on ne nous demande pas de tout avoir lu! pour mon oral il ne m'ont absolument pas interogé sur la littérature en général mais cela a été un vrai échange sur mon oeuvre choisi( joker de susie morgenstern), c'était très sympa et j'ai eu 16.voilà si ça peut aider!

bah en fait moi j'ai lu comme ça, comme Mathilde, dans la biblio de l'IUFM quand j'étais PE1, à la médiathèque, dans les bcd de ma fille (mater et primaire).
comme Mathilde (bah ça c'est pas nouveau!!!) je te conseille de te faire des fiches de lecture (titre, auteur, illustrateur, thème + dérivés, résumés, relation texte/image, toutes ses particularités qui font qu'il appartient à la littérature, activités auxquelles tu penses en le lisant...). moi c'est ce que j'ai fait, par forcément pour TOUS les livres, mais presque!
tu verras vite que certains éléments sont plus importants que d'autres suivant le livre.
pour ce qui est de l'exposé:
- prévois un projet de classe dans lequel s'englobe ton projet de ldj pour montrer que tu as bien compris ce qu'était le boulot d'instit (je rappelle que l'épreuve vient directemnt après l'OP!!!).
- le débat interprétatif doit être la première activité que tu proposes car c'est l'essence même de la littérature de jeunesse telle qu'elle est conçue aujourd'hui : favoriser l'interprétation afin de permettre aux élèves de se façonner leur propre conceptions des valeurs qu'elle véhicule.
- par rapport à ça, justement, n'hésite pas à prendre une oeuvre dont le thème principal n'est pas forcément celui de ton projet : cela permet l'interprétation (évidemment il faut que ce soit logique et que ça se tienne c'est sûr!) et les activités décrochées pour ton projet de classe indépendamment de la ldj : on est TOUJOURS sur une perspective de projet : ils voient que tu t'y tiens et que tu sais le mener.

pour l'oral en lui-même (càd les questions qui suivent):
avant l'épreuve:
- passe en revue tout ce qui caractérise la ldj (le livre du cned n'est pas si mal en fait mais il reprend les choses de manière trop synthétique).
- pose-toi des questions (fais le tour de toutes les questions qui peuvent être ou ont été posées) et réponds-y à voix haute (moi je faisais en faisant la vaisselle, la douche, le repassage... ça t'oblige à parler et à trouver des réponses précises et surtout à les reformuler si tu cafouilles (le jour de l'oral elles seront prêtes comme ça), n'hésite pas à noter les réponses que tu as faites et qui te paraissent bonnes (ou bien tu t'enregistres).

pendant l'épreuve:
- garde la parole le plus longtemps possible en anticipant leur questions parceque la question qui suit est très généralement en lien direct avec ce que tu viens de dire. ex : elle me demande quels sont les thèmes de la ldj; je lui réponds : "tous ceux de littérature en général avec des particulrités suivant le cycle : les mater = vie quotidienne beaucoup; cycle 3 = amitié, amour, famille... mais tous les thèmes sont abordés dans tous les cycles même les plus violents car il existe des albums où la violence est traitée de mainère adaptée aux tout-petits : "ne pas taper, ne pas mordre..." cela implique aussi très souvent un rôle de l'image très important car elle peut palier la violence de certains mots. et là elle me dit: "vous anticipez toujours mes questions, j'allais vous demander quel était le rôle de l'image du coup".
bon tout ça pour te dire que tout est lié, si tu gères ton sujet, ça le fera.
pour moi ça a payé : j'ai eu 17.

Ouah Raphamor...PEMF ça te dit pas sinon???!

bon ben je vais ajouter...je suis tout à fait d'accord avec toi!!!

cynthia a écrit:: Ouah Raphamor...PEMF ça te dit pas sinon???!

bon ben je vais ajouter...je suis tout à fait d'accord avec toi!!!

Merki!
euh PEMF on va attendre... lol!

Hello,

ce que t'ont dit les autres c'est très bien. Je ne rajoute donc pas grand chose... Moi j'ai eu 15 en LDJ. Je pense aussi qu'il faut que tu puisses justifier le choix de ton oeuvre de façon indiscutable. Il y a tellement de choix, alors pourquoi CETTE oeuvre la et pas une autre ? Il faut que ce choix se justifie surtout par l'intérêt que ce thème crée pour les élèves, que ce ne soit pas juste un ''coup de coeur'' de ta part, pour te faire plaisir... Mais bien sûr il faut que tu accroches vraiment avec l'oeuvre !!!
Pour ce qui est de la liste, moi je n'ai pas du tout eu le temps de tout lire, mais j'ai opéré des choix stratégiques : un peu de chaque cycle, de différents thèmes, des auteurs super connus...

Voilà, voilà.... Bon courage à toi pour ta prépa, et pas trop de stress dès maintenant !!! A.

En tout cas merci pour ces conseils ça va m'aider à mieux m'organiser dans mon travail. Je ne stressais pas mais je voulais un peu des infos sur votre façon de préparer.
J'ai lu mon premier bouquin dans la liste, je l'avais lu en CE1 et ça m'a rappelé pleins de souvenirs : le problème de Marcel Aimé. Me reste plus qu'à faire une petite fiche questions générales sur la préparation de l'épreuve 3839

questions générales sur la préparation de l'épreuve 3839

Félicitations Raphamor, rvio et athenaïs pour vos notes ! Super

le souffleur Nombre de messages : 414 Date d'inscription : 05/06/2007

Bonsoir les forumiens :-)

Alors, voilà : c'est week-end et qui plus est, ce sont les "vacances"...alors ce sera littérature jeunesse pour moi ce soir !!!

questions générales sur la préparation de l'épreuve 68360

questions générales sur la préparation de l'épreuve 68360

Et j'aurais une petite question : pourriez-vous m'expliquer la différence entre une constellation et une mise en réseau ? Je ne saisis pas très bien la différence...merci !

voici un copié-collé des ELEMENTS DE CADRAGE DE L'EPREUVE LDJ

L'épreuve vise à vérifier la culture du candidat dans le domaine de la littérature de jeunesse et sa connaissance de ses usages scolaires aux divers niveaux de l'enseignement primaire ainsi que la capacité du candidat à mettre sa voix au service d'une expression claire et efficace face à un groupe de personnes et, dans ce cas, au service de l'interprétation d'un texte littéraire.

Organisation de l'épreuve
Le candidat devra se munir pour l'épreuve du livre dont le texte qu'il présentera est extrait ainsi que de 5 photocopies de l'extrait. Il ne pourra pas se servir d'autres instruments tels que projecteur de diapositives, rétroprojecteur, ordinateur...

Choix du texte
Le candidat peut choisir une oeuvre et l'extrait d'une vingtaine de lignes parmi les ouvrages de la sélection proposée pour le cycle (Maîtrise du langage et de la langue française, Liste 2004 des ouvrages de littérature en cycle 3, disponible sur le site officiel Eduscol : http://eduscol.education.fr/D0102/liste-par-categorie.htm).

Il peut aussi choisir une oeuvre qui s'adresse à des élèves de cycle 1 ou de cycle 2 pour lesquels des listes indicatives d'ouvrages sont disponibles également sur le site Eduscol (http://eduscol.education.fr/D0102/biblio.htm).

Le texte qu'il lit peut être extrait d'une nouvelle, d'un roman, d'un album, d'une pièce de théâtre, mais pas d'un documentaire. Il peut aussi être un poème.
Lorsque l'unité du texte (un poème, un extrait théâtral) l'exige, quelques lignes de plus sont permises. Si la lecture à haute voix est celle d'un extrait de l'oeuvre présentée, l'exposé porte sur l'oeuvre et non sur l'extrait.

Prestation du candidat
Le candidat doit indiquer à quel niveau de classe il s'adresse et à, ce titre, offrir des repères pour une interprétation qui en tiennent compte.

Il doit faire la preuve qu'il a appris à poser sa voix, à articuler d'une manière claire et audible, à respecter l'organisation syntaxique du texte, à en rendre le rythme.

Si le candidat a choisi de lire à haute voix un album ou un texte dans lequel l'image joue un rôle aussi fort que celui du texte, il devra permettre à ses auditeurs de découvrir l'illustration en même temps qu'ils entendent le texte.
Dans son exposé, le candidat est appelé à commenter ses choix.

Si la durée de cet exposé est inférieure aux 10 minutes prévues, le temps non utilisé sera employé par la commission d'interrogation pour approfondir la phase d'entretien suivante, dans la limite de la durée maximale de la seconde partie de l'épreuve orale d'entretien (25 minutes).

Entretien avec le jury
L'entretien vérifie que, au-delà du texte présenté, le candidat a su construire une culture véritable de la littérature de jeunesse et s'est doté d'une réflexion littéraire et didactique suffisante. Le jury pourra faire expliciter par le candidat les caractéristiques du texte choisi, lui faire justifier l'interprétation retenue, mais il pourra aussi l'interroger sur les différents réseaux auxquels ce texte peut appartenir et explorer ainsi sa connaissance du domaine de la littérature de jeunesse. Le candidat devra aussi montrer qu'il se tient informé de la production actuelle de littérature de jeunesse et des débats qui animent les discussions à son propos.

Les capacités d'argumentation du candidat et son aptitude à entrer dans un dialogue avec le jury seront appréciées à l'occasion de cet entretien.

Composition des commissions d'interrogation
L'article 12 de l'arrêté du 10 mai 2005 dispose que « les épreuves de chaque concours sont notées par deux examinateurs au moins et trois au plus, à l'exception de la première épreuve d'admission où ils pourront être au nombre de quatre. »

La même commission interroge sur la première et sur la seconde partie de l'épreuve orale d'entretien. A ce titre, chaque candidat sera interrogé par une commission qui peut être composée de quatre membres du jury maximum comprenant deux spécialistes du domaine choisi au moment de l'inscription (arts visuels, musique ou littérature de jeunesse) et deux autres membres.

merci carole
tres bien!!

Invité

ça parait tellement claire quand on lit ces éléments de cadrage! comme toute les épreuves il faut dédinitivement être au taquet sur tous les domaines! euh, j'aimerais bien avoir des journées un peu plus longues.... zé pas pozible????

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