Education civique/ discipline/ règles de vie/ autorité :

Précision: je ne les punis pas parce qu'ils ont mis du temps à faire un exo ou parce qu'ils ont fait faux, je les punis s'ils ont mis le bazarre.

Ben moi j'ai déjà raccourci une séance avec mes dingues du massé2... après avoir prévenu. vendredi, apres midi, ils etaient incontrolables... on est remontés en classe. Sinon sur le principe, non bien sur.

Oui ça aussi j'ai déjà fait (sur conseils d'une IMF qui l'avait également fait en début d'année avec sa classe terrible.
J'ai attendu le silence pour donner les consignes. Il ne venait pas, au bout d'un moment j'ai dit que puisqu'ils n'étaient pas capable de se taire pour écouter on retournait travailler en classe.
Sur le coup, ça calme!

A ne pas faire à chaque fois bien-sûr, mais une fois pour marquer le coup je ne pense pas que ce soit interdit.

mais est ce qu'on peut le dire a l'oral du concours??????????

Et bien tu dit la théorie..la pratique ca vient en PE2.

donc la théorie: non, car c'est un apprentissage, et on ne fait pas de chantage aux apprentissages. Au contraire, on est là pour donner envie d'apprendre.
L'EPS d'ailleurs sert aussi à apprendre des règles de vie: respect des autres, etc...

flo a écrit:

mais est ce qu'on peut le dire a l'oral du concours??????????

A mon avis, à celui de sport, aucun pb ...

En tout cas ils nous le recommandent à l'IUFM.
Argument: mieux vaut perdre un peu de temps sur les apprentissages en début d'année à installer les règles de vie, que de vouloir à tout prix faire les séances et que ça se fasse dans de mauvaises conditions toute l'année. Au final on aura perdu beaucoup plus de temps: discours des IMF.

C'est vrai qu'en oral de sport vous risqueriez de froisser des susceptibilités!
Mais ce que je dis pourrait-être applicable pour toute discipline agréable (art visuel). Ca tombe souvent sur le sport car à mon avis c'est la matière où il est le plus difficile de cadrer son groupe.

non, on ne les en prive pas... (ce sont les textes !) on peut demander à un élément pertubateur par ex. de se mettre sur le côté le temps de se calmer, et de regarder le début de la séance, puis on le réintègre...

flof13 a écrit:

non, on ne les en prive pas... (ce sont les textes !) on peut demander à un élément pertubateur par ex. de se mettre sur le côté le temps de se calmer, et de regarder le début de la séance, puis on le réintègre...

Ca c'est ce que je faisais avec mon petit monstre du stage massé.

En variant très souvent les dispositifs d'apprentissages, en théatralisant beaucoup, avec des rituels (donner des habitudes pour tout: se mettre en rang, ranger après une activité, s'asseoir à tel endroit pour écouter une consigne pour le sport.....).
Quand les ahbitudes sont bien installées, ça roule en principe.

Après pour recadrer un enfant, c'est au cas par cas: ça dépend de la bêtise et de ce qui marche avec lui: le mettre à l'écart, le responsabiliser, établir un contrat avec l'enfant et ses parents, le priver de 5 min de récré...

Kermit a écrit:

Qu'est-ce que l'indiscipline ? Le manque de respect, le fait de remuer sans cesse, de ne pas tenir en place, de bavarder, etc. ?

Tenter d'alterner de façon équitable phases de réflexion personnelle, phases de médiation en petits groupes et phases de travail avec l'ensemble de la classe et l'enseignant.

L'idée du bâton de pluie de la co' me plait bien mais est-ce la mise en place d'une situation d'apprentissage ???
je dirai non !!!

Une situation d'apprentissage c'est plutôt comme le dit kermit des façons de travailler qui canalisent l'indiscipline qui lui coupent l'herbe sous le pied !!!

Ch'est cha ???

Lilou a écrit:

En variant très souvent les dispositifs d'apprentissages, en théatralisant beaucoup, avec des rituels (donner des habitudes pour tout: se mettre en rang, ranger après une activité, s'asseoir à tel endroit pour écouter une consigne pour le sport.....).
Quand les ahbitudes sont bien installées, ça roule en principe.

Après pour recadrer un enfant, c'est au cas par cas: ça dépend de la bêtise et de ce qui marche avec lui: le mettre à l'écart, le responsabiliser, établir un contrat avec l'enfant et ses parents, le priver de 5 min de récré...

Petite technique vue pendant mon stage en GS, (même chez les petits d'ailleurs) qui marche très bien pour faire revenir le silence si la cohue s'installe, lever les bras soi-même et faire bouger ses doigts et faire lever les mains et bouger les doigts aux enfants : ILS NE PEUVENT PAS ET LEVER LES MAINS ET PARLER DONC LE SILENCE REVIENT !!!!!!!

Z'avez compris ma description ????

sarah0274 a écrit:

Lilou a écrit:

En variant très souvent les dispositifs d'apprentissages, en théatralisant beaucoup, avec des rituels (donner des habitudes pour tout: se mettre en rang, ranger après une activité, s'asseoir à tel endroit pour écouter une consigne pour le sport.....).
Quand les ahbitudes sont bien installées, ça roule en principe.

Après pour recadrer un enfant, c'est au cas par cas: ça dépend de la bêtise et de ce qui marche avec lui: le mettre à l'écart, le responsabiliser, établir un contrat avec l'enfant et ses parents, le priver de 5 min de récré...

Petite technique vue pendant mon stage en GS, (même chez les petits d'ailleurs) qui marche très bien pour faire revenir le silence si la cohue s'installe, lever les bras soi-même et faire bouger ses doigts et faire lever les mains et bouger les doigts aux enfants : ILS NE PEUVENT PAS ET LEVER LES MAINS ET PARLER DONC LE SILENCE REVIENT !!!!!!!

Z'avez compris ma description ????

Ah ? C'est physiologique ?

Aussi: chanter...ca marche très bien!

Kermit a écrit:

sarah0274 a écrit:

Lilou a écrit:

En variant très souvent les dispositifs d'apprentissages, en théatralisant beaucoup, avec des rituels (donner des habitudes pour tout: se mettre en rang, ranger après une activité, s'asseoir à tel endroit pour écouter une consigne pour le sport.....).
Quand les ahbitudes sont bien installées, ça roule en principe.

Après pour recadrer un enfant, c'est au cas par cas: ça dépend de la bêtise et de ce qui marche avec lui: le mettre à l'écart, le responsabiliser, établir un contrat avec l'enfant et ses parents, le priver de 5 min de récré...

Petite technique vue pendant mon stage en GS, (même chez les petits d'ailleurs) qui marche très bien pour faire revenir le silence si la cohue s'installe, lever les bras soi-même et faire bouger ses doigts et faire lever les mains et bouger les doigts aux enfants : ILS NE PEUVENT PAS ET LEVER LES MAINS ET PARLER DONC LE SILENCE REVIENT !!!!!!!

Z'avez compris ma description ????

Ah ? C'est physiologique ?

Véro a écrit:

flo a écrit:

mais est ce qu'on peut le dire a l'oral du concours??????????

A mon avis, à celui de sport, aucun pb ...

Kermit a écrit:

Enseigne-t-on l'éducation civique au C1, C2, C3 ?

a partir de 2008, c'est de l'INSTRUCTION civique et MORALE!!!
avec regles de moral a apprendre!!
en C1 c'est du "vivre ensemble"

sarah0274 a écrit:

Kermit a écrit:

Qu'est-ce que l'indiscipline ? Le manque de respect, le fait de remuer sans cesse, de ne pas tenir en place, de bavarder, etc. ?

Tenter d'alterner de façon équitable phases de réflexion personnelle, phases de médiation en petits groupes et phases de travail avec l'ensemble de la classe et l'enseignant.

L'idée du bâton de pluie de la co' me plait bien mais est-ce la mise en place d'une situation d'apprentissage ???
je dirai non !!!

Une situation d'apprentissage c'est plutôt comme le dit kermit des façons de travailler qui canalisent l'indiscipline qui lui coupent l'herbe sous le pied !!!

Ch'est cha ???

Ce n' est pas la mise en place d une situation d apprentissage, mais la mise en place d 'une attitude propice aux apprentissages, je dirai...suite au bâton de pluie dont avait parlé Lilou il me semble, je l ai mis en place dans ma classe. Le bâton de pluie, je ne le touche jamais...ce sont les élèves qui viennent s en servir lorsqu'ils considèrent que leur travail ou leur concentration sont mis à mal par le bruit dans la classe. Au départ, ils n'osaient pas y toucher..pusi ils y allaient tout le temps...maintenant, ils se sont canalisés d eux même, et je suis ravie de voir qu'ils l utilisent réellement à bon escient. Ils ont donc réussi seuls à s auto réguler par rapport à ce moyen de se discipliner...ce ne st pas une recette miracle bien sûr, et régulièrement, dans la journée, je dis 1, 2...on ne sait pas encore ce qui arrive à 3...j'ai jamais eu à compter jusque là ( d ailleurs, je ne le sais pas non plus, alors heureusement que je ne le dis jamais!!!)

flo a écrit:

Kermit a écrit:

Enseigne-t-on l'éducation civique au C1, C2, C3 ?

a partir de 2008, c'est de l'INSTRUCTION civique et MORALE!!!
avec regles de moral a apprendre!!
en C1 c'est du "vivre ensemble"

je comprends pas trop la question....mais si on me la posait, je dirai, déjà de une comme Flo, et ensuite, je dirai que oui, si éducation civique signifie avoir une attitude citoyenne...c 'est important de commencer dès le cycle 1: ne pas avoir recours à la violence, écouter les autres, attendre son tour de parole, prendre la parole pour donner son avis....

Est ce qu'il y a un texte qui précise ce qu'on peut et ne peut faire en terme de sanction à l'école primaire : les lignes, privation de récrée ... etc ???

le mieux est de penser positif et de réfléchir à quoi tu peux faire !!

moi je n'ai rien de plus récent que la circulaire du 6 juin 1991