Pirateries de Frederic Maupomé

Merci bcp les filles Chui trop contente d'avoir de l'aide ... C'est dur des fois d'être cnediens ayant pour seul rapport avec le monde son ordi ... (ça va là, les violons, ... hihi !!!)

Salut,
J'ai aussi choisi cette oeuvre pour mon exposé.
Je prépare le concours avec Forprof pour la deuxième fois.
Pour moi les objets que mettent les enfants dans le coffre sont leurs trésors, ceux auxquels ils tiennent, et ils pensent qu'ils auront beaucoup de plaisir à retrouver dans dix ans.
Si ça peut t'aider.

Il faut aussi avoir beaucoup d'idées d'activités pédagogiques en plus de celles de notre exposé.

Merci Cat ... effectivement, je me suis trop focalisée par l'idée que cet objet est un livre. 9a t'interesse qu'on echange nos idées sur cette oeuvre par MP ?

Salut Cat68, bienvenue sur le forum, ce qui serait sympa c'est que tu te présentes, il y a un post exprès:
Je me présente

bonne journée

ha ben flute alors, je l'ai envoyé ... attends, je recommence !

Prend ton temps, rara, c'est déjà super que tu y jete un oeil. Et merci à toi aussi Chicca.

Mais de rien, si tu as besoin d'un autre avis je peux le lire aussi.

Ok, ça marche

*euh, c'est normal que j'ai toujours pas reçu ton mail ?

Salut,
Je veux bien échanger sur l'oeuvre que nous avons choisie. J'attends la correction de mon exposé, pour voir ce que j'ai à retravailler.
Est-ce qu'une grille d'évaluation de l'exposé t'intéresse?
A bientôt
Cat

Bon je reviens à la charge pour ce *bip d'exposé. Rara m'avait pas mal aidé pour le 1er jet. Mais je m'y replonge à nouveau et je n'en vois toujours pas le bout.
Rara n'a pas repointé son nez sur le forum depuis un moment donc, je lance l'appel à qui peut me répondre :

Dans sa correction, Rara, me dit qu'on ne voit pas bien quel objectif j'ai avec mon livre, ce que je veux que les élèves apprennent ... ben en fait, je n'arrive pas à voir jusqu'ou on peut aller avec une seule oeuvre.

Est ce que je peux dire : je veux qu'ils aient
- une culture sur les pirates
- appris à reconnaitre l'humour dans la relation entre texte et image
- appris à reconnaitre l'évolution du caractère du personnage au fil de l'oeuvre

ça vous parait trop compliqué, trop dense, à coté de la plaque ...
Le livre est pour des CE1 ... je suis à 2 doigts de changer et de prendre un truc bateau cycle 3, ressucé tellement j'en ai marre !

La culture sur les pirates tu la travailleras plus sur un réseau de lectures selon moi, là ce sera un exemple de pirate, à moins qu'il ne soit très stéréotypé.
Les deux autres points me paraissent très intéressant, surtout l'évolution du caractère (mais je ne connais pas l'oeuvre).
Concernant les images elles sont redondantes avec le texte, en opposition?

En fait, Chicca, j'ai un peu de mal à voir quand il faut ou ne faut pas faire un reseau ... J'ai un peu tendance à me dire que le réseau est INDISPENSABLE pour travailler une notion ... (je crois que j'ai lu trop de Tauveron ) Donc, en fait, je voulais faire un réseau pour tous les thèmes ... du coup dans mon exposé, les pistes et les réseaux sont confondus ... bref, le bord ** bipppp

Les images, en fait j'ai découpé le livre en 2 parties : la première partie, le petit garçon est pas content du tout d'étre en colonie (il voulait pas y aller), les images sont plutot redondantes : on pose le décor : le pirate, le bateau, les personnages.
Dans la 2eme partie, le garçon change de comportement et commence à prendre du plaisir avec ces 2 autres copains et les activités de pirates et là les images et le texte sont en dialogue permanent : genre : les gamins apprennent à "hissez le perroquet" et sur l'image on voit un perroquet la tête en bas accroché à une corde ...

Ok et bien alors il y a rapport image-texte assez riche. Donc ce peut être un point d'approche assez intéressant.

Pour te répondre: avec un oeuvre de ldj tu peux étudier plein d'aspects différents. Et tu as raison on peut travailler l'oeuvre en réseau sur plein de sujets: pirate, colonie, imagination, évolution des personnages. Je pense que tu dois bien exploiter toutes les pistes et les avoir en tête, mais en choisir une pour ton exposé. Et faire une allusion aux autres (perche tendiue au jury...).

Merci Chicca, ...
autre question, quand on developpe les dispositifs, faut-il forcément faire 3 parties : dire, lire, ecrire.
Je m'explique

Je travaille sur la reconnaissance du narrateur qui est le personnage principal : donc, on fait des hypothèses en fonction des indices de la première page (travail à l'oral) puis, on continue la lecture : relevé d'indice par la lecture (sous forme de tableau, par écrit), puis discussion à l'oral, puis re-écrit dans le cahier de lecture ...
je me vois mal dissocier les activités (oral/lecture/ecrit) compte-tenu qu'elles découlent les unes des autres ....

Je vais être honnête mais les profs et les maîtres formateurs insistent tous qu'il faut faire travailler les trois dimensions lors d'une même séance donc je trouve ton dispositif tout à fait cohérent avec ça.
Si tu veux que je te lise l'exposé n'hésite pas.

c'est super sympa chicca ... mais pour l'instant, j'ai fait la partie analyse .... je bloque sur les pistes ... c'est le gros boxon ... ça part dans tous les sens ... Je ne sais même pas si tout rentrera dans 10 min

Sache que je n'ai pas réussi à finir mon exposé, j'ai dépassé le temps imparti et ils m'ont interrompue. Ca n'a pas eu d'incidence sur la note ( oui je sais je me la pète! )
Je pense que l'entretien c'est ce qui leur permet de vraiment faire le point. Un des jury m'a posé plein de questions techniques sur le texte rien à voir avec mon exposé, par technique j'entends figures de styles etc.

tu ne me rassure pas là ...

Ce n'était pas mon but, je voulais juste te dire que l'exposé ce n'est qu'une partie de l'épreuve, ne néglige pas l'entretien il faut que tu sois bien préparée à répondre aux questions, parfois saugrenues. Mais les autres membres du jury ont posé des questions plus en rapport avec l'exposé. Mais bon chacun joue son rôle, elle s'était la pointilleuse (d'ailleurs elle m'a posé la seule question à laquelle je n'ai pas su répondre en première partie, en OP, ce qui tout compte fait a du me faire perdre un point en OP)