Programmes 2008 EPS

Je me pose quelques questions:
dans ces nouveaux programmes les objectifs et les compétences transversales sont supprimés ca ok.
Mais au cycle 1 garde-t-on les 4 compétences spécifiques? Et pour tous les cycles les connaissances (pour chaque compétence) attendues sont-elles toujours les mêmes?

Faut que je relise tout ça, moi ! Je n'avais pas compris que les compétences transversales étaient supprimées !!!

Ben je sais pas j'ai vu ça sur le jdi

Merchi

Ah ces nouveaux programmes...
Quand je pense qu'en PE2 on nous conseille de nous servir des anciens qui sont mieux expliqués, je ne sais pas trop que conseilller à ceux qui passent le concours...

Je reviens à la charge avec ces programme 2008 car je ne vois pas dans les compétences de fin de cycle 1 la compétence 1 (réaliser une performance).
Je la vois en cycle 2 et en cycle 3 (mesurée) mais point en cycle 1 ... ils ne font pas d'athlé en cycle 1, c'est que la grande section qui a le droit de courir et lancer et sauter ??

En fait, si tu lis le bla-bla ils mettent courir, sauter, lancer dans "adapter ses déplacements...". Je pense qu'en cycle 1 on ne doit plus chercher la performance (ex : courir plus vite que...), mais c'est à confirmer.

En cycle 1 (sauf la GS on est d'accord) on apprend à sauter, à courir et à lancer, cad qu'on apprend à faire les gestes. On n'est donc pas encore dans la performance, ce qui n'interdit pas de mesurer: j'ai sauté plus loin que.., mais ce n'est pas le butn premier qui est le developpement du geste moteur.

Ok !! merci ...

Coucou!
Toujours dans les nouveaux programmes et cette fois ci au cycle 3 pour la compétence 3, il y a "coopérer ou s'opposer...", est ce que s'opposer et s'affronter ont la même signification? J'ai bossé un peu sur ça aujourd'hui et là ça remet en question car pour moi s'opposer et s'affronter non pas vraiment la même signification d'ailleurs dans les anciens programmes pour le cycle 2 c'était "s'opposer" et pour le cycle 3 c'était "s'affronter"; selon moi s'il y avait la destinction ce n'était pas sans raison.
Vous en pensez quoi?

alors là aucune idée ... je suis encore à la compétence 2 Dès j'arrive à la 3, je me penche dessus ....

Moi j'ai une question concernant la compétence 2 en cycle 1 : c'est pas aussi explicite que pour 2002 ... y a t'il toujours l'utilisation d'engins : velo, t
roller, trottinette ? il y a juste : se repérer et se déplacer dans l'espace ...

hmmm... bonne question... J'ai regarder le site de la circonscription du gers en EPS et dans les situations proposées en parcours de motricité et en cirque il y a utilisation d'engins genre "pédalettes" (c'est 4 roues actionnées par deux pédales et on s'y tient debout dessus) après il y a aussi les échasses, des tubes... Tout ce la fait travailler lanotion d'équilibre.
Après c'est vrai que dans les progrommes ce n'est pas vraiment exprimé, mais c'est justifiable avec la notion découverte d'objets, par exemple (découverte du monde). Ce qui est dit c'est qu'il fautqu'ils apprennent à se déplacer de façon différentes dans divers environnements, donc peu importe à l'aide quels objets à partir du onde où ne les met pas en danger. (je pense notamment à faire du vélo en dehors de la cours ou d'un terrain banalisé...) Il y a bien des programmations de séances de ski avec les maternelles!

ben alors, ils iront pas avec moi ... lol ! Pas envie d'etre ridicule face à mes élèves ...

Pfff... c'est vraiment pas clair avec ces nouveaux programmes...
Dans les programmes, on garde les compétences spécifiques, mais les compétences transversales se trouvent dans les docs d'accompagnement, alors on fait quoi ? On y fait allusion ?

Perso, je pense qu'on ne peut pas passer à coté. Par contre, je ne développe pas spécifiquement ces compétences, mais quand je développe une séance par exemple, je dis 'il faut veiller à ce que tous les enfants entrent dans l'action" ou "on veillera à ce que les élèves puissent élaborer un projet d'action" ... Je soupoudre sans faire une grosse partie

Magali, je rejoins ta question au sujet de l'athlétisme en cycle 1. J'ai envie de dire que ça regroupe "adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variées" et "se repérer et se déplacer dans l'espace". C'est ce que tu dirais aussi ?

Au fait, merci pour ta réponse au sujet des compétences spécifiques !!!

sandrine67 a écrit:

Magali, je rejoins ta question au sujet de l'athlétisme en cycle 1. J'ai envie de dire que ça regroupe "adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variées" et "se repérer et se déplacer dans l'espace". C'est ce que tu dirais aussi ?

oui pareil Sandrine. En fait en cycle 1, ils apprennent à courir droit, dans un couloir, tous dans le même sens, sans s'arrêter ... ce genre de truc ... on est loin de la course longue

De toute façon, je ne vais pas me prendre trop la tête. Sincèrement, je suis dans un état d'esprit différent de l'an dernier. J'étais tellement persuadée d'avoir planté que maintenant je me dis que c'est du bonus. Qui sait ? Ca peut passer...

Ca va passer ! Rhhhooooooooooooooooo... Il faut encore que je dise "faites-la taire" ou quoi ??

Mais oui ils font de la course longue en cycle 1: 5 minutes sans arrêter de courir!
Me casser pas tout: j'ai choisi ce cycle pour mon exposé!

Limily a écrit:

Mais oui ils font de la course longue en cycle 1: 5 minutes sans arrêter de courir!
Me casser pas tout: j'ai choisi ce cycle pour mon exposé!

bon ce que je vais dire est à vérifier car c'est de mémoire
en petite section je dirais juste courir mis je ne sais plus pour le temps
en moyenne section c'est courir 3min en ligne droite
en grande section c'est courir 4-5min sans s'essouffler

mais vraiment à vérifier, je ne veux pas te faire faire d'erreurs Limily

je vous mets un doc que j'avais récupéré d'un prof d'EPS que je trouve bien fait


· Les finalités de l’EPS (= les grands objectifs)


Ø La construction (cycle1), le perfectionnement (cycle2), l’enrichissement et la diversification (cycle3) des conduites motrices

Ø L’accès au patrimoine culturel (par les APS)

Ø L’acquisition des compétences et des savoirs pour connaître son corps et l’entretenir


· Les compétences spécifiques EPS


Ø Réaliser une action que l’on peut mesurer (C1)

Réaliser une performance mesurée (C2 etC3)


Ø Adapter ses déplacements à différents types d’environnement

Ex :natation (C1-C2) / orientation (peut-être une ouverture à l’exposé)

Escalade / patinage /roller / ski / vélo (cross, route)/ canoë kayak / équitation

Þ notion d’incertitude

Þ adaptation



Ø Se rencontrer (C1)
S’opposer (C2) ýindividuellement et collectivement



S’affronter (C3)
Jeux et sports co

Jeux et sports d’opposition



Ø Réaliser (C1)

Concevoir et réaliser (C2-C3)

Þ des actions à visée artistiques, esthétiques et expressives

danse, gym, acrosport, natation synchro, expression corporelle, GRS, cirque...

Þ montrer à l’autre




· Les compétences générales EPS (C2-C3)

Les compétences transversales (C1)



Ø S’engager lucidement dans l’action (prendre en compte sa sécurité et celle des autres)

Ø Mesurer et apprécier les effets son action (méthode)

Ø Elaborer un projet d’action (contrat)Appliquer et construire les règles de vie collective (attitude)

moi, je reste hyper prudente sur cette histoire de course en cycle1 ...
je n'en parle qu'en GS ... qui est en fait du cycle 2
Doudou, les 3 trucs dont tu parles sont issu des DAP ou DAC 2002, beaucoup de site d'académie ont des tableau de compétence pour la maternelle .. mais moi, je m'y aventure pas