combien de livres pour la mise en réseau ?

flo a écrit:

ils entendaient quoi par "discuter litterature"??

et bien en fait à chaque question, ils élargissaient sur la littérature en général. Nous avons donc parler d'agatha chrystie (je sais plus comment ça s'écrit), d'appolinaire, de baudelaire, de zola ...

ouh la la!!!

J'ai du mal à visualiser ce que peut être la lecture en réseau au cycle 3 (j'ai pris option Arts Visuels), pourriez-vous m'expliquer un ti-peu ?

Je crois avoir compris que c'est le nom qu'on donne aux activités faites via le livre, l'album, autour d'un même thème / évènement / personnage / auteur / etc... aux cycles 1 et 2.

Mais au cycle 3 ? Si l'élève doit déjà lire une oeuvre par mois, comment peut-on concrètement faire de la lecture en réseau ?
A-t-on le temps d'étudier d'autres oeuvres en parallèle ?
Ou seulement des extraits d'oeuvres ?
Ou alors, c'est dans le choix des 10 oeuvres à étudier qu'on parle de réseau ???

En fait, pour la mise en réseau tu peux choisir dans le temps de ta séquence d'apprentissage sur l'œuvre principale d'autres œuvres intégrales ou des extraits en lien avec l'entrée du réseau choisie : ex: réseau auteur, illustrateur, par rapport au genre littéraire, par rapport à la thématique soulevée...ou autre. En ce qui me concerne, la mise en réseau se fait à la fin, après avoir étudié l'œuvre principale. En tout, la séquence dure 2 semaines, et c'est un maximum, sinon, les enfants se lassent. Donc, compte tenu du temps dont tu disposes, les livres étudiés dans la mise en réseau ne font pas l'objet d'une étude approfondie et ne servent qu'à éclairer l'œuvre initiale. D'après ce que j'ai vu voir sur le terrain, les instits ne choisissent qu'une seule entrée de réseau à cause de cette contrainte temporelle. Cela limite forcément le nombre de livres abordés.

Sinon, juste petite rectification : le nombre de livres qui doivent être lus dans les programmes 2007 n'est plus 10 mais 7 ! 5 ouvrages + 2 classiques (je suis entrain de revoir les programmes justement !). PLus de temps est accordé à la grammaire, donc forcément... :-)

Merci, c'est très clair !
Merci aussi pour l'info sur le nombre de livres, j'avais zappé le rectificatif...

ils ont gardé 7 livres aussi ds les programmes 2008??

a voir tt ça je me dis que je vais vraiment devoir m'agiter! j'ai vraiment le sentiment d'être Hs! je comprends un peu mieux mes échecs des dernières années..... quel concours de me......

Gluon a écrit:

En fait, pour la mise en réseau tu peux choisir dans le temps de ta séquence d'apprentissage sur l'œuvre principale d'autres œuvres intégrales ou des extraits en lien avec l'entrée du réseau choisie : ex: réseau auteur, illustrateur, par rapport au genre littéraire, par rapport à la thématique soulevée...ou autre. En ce qui me concerne, la mise en réseau se fait à la fin, après avoir étudié l'œuvre principale. En tout, la séquence dure 2 semaines, et c'est un maximum, sinon, les enfants se lassent. Donc, compte tenu du temps dont tu disposes, les livres étudiés dans la mise en réseau ne font pas l'objet d'une étude approfondie et ne servent qu'à éclairer l'œuvre initiale. D'après ce que j'ai vu voir sur le terrain, les instits ne choisissent qu'une seule entrée de réseau à cause de cette contrainte temporelle. Cela limite forcément le nombre de livres abordés.

Sinon, juste petite rectification : le nombre de livres qui doivent être lus dans les programmes 2007 n'est plus 10 mais 7 ! 5 ouvrages + 2 classiques (je suis entrain de revoir les programmes justement !). PLus de temps est accordé à la grammaire, donc forcément... :-)

moi, je fais ma mise en réseau pdt l'étude d'Inspecteur Toutou et à la fin... je propose des extraits d'autres oeuvres (pdt) en rapport avec les séances abordées avec les élèves et des oeuvres complètes à la fin... c'est grave, docteur ???

et sinon, ma séquence durera plus de 2 semaines, c'est sûr... puisque je propose de monter le spectacle ! c'est grave, docteur ?

mais le spectacle peut faire parti aussi des horaires d'art visuel(decor,costumes), non?

mais pour Inspecteur toutou, décors se réduisent à rien...
et quant aux costumes, moi je me lance pas dedans... je trouve que le boulot de monter le spectacle est déjà énoooooooorme !!!

et avec la danse???

avec la musique, c'est sûr !! y a un rôle de musicien en plus dans la pièce...
quant à la danse, je ne l'ai pas fixé vraiment... car je pense vraiment que c'est autre chose qu'il faut que je fasse... pour la danse, ce sera un travail plutôt en transversalité, sur le mensonge (thème choisi pour le projet), mais qui ne s'intègrera pas au spectacle...

à trop vouloir en faire, quelquefois on se perd...
et dans la réalité, si je vous dis que Lola en CM1, n'a jamais fait ni danse, ni théâtre à l'école... ah si, pardon, elle a dansé pour la fête des mères en MS, sur Shakira !!
en sport, elle fait : course, foot, natation, handball, frisbee, course d'orientation, et... puis, si, cette année, une semaine de stage voile avec l'école au lac du Der...
et en LDJ, jamais de théâtre... je crois que cette année, ils n'ont étudié qu'une oeuvre... le reste c'était des extraits, en lecture (cad travail sur la compréhension de l'écrit), plus qu'en LDJ...

en histoire, elle en est à la Renaissance...
et en maths, par contre, ils commencent les fractions (apparemment, c'est une classe de matheux !! parce qu'ils ont vraiment avancé très vite cette année !)

qu'est-ce que je raconte ?? je m'égare, j'ai l'impression...

non, en fait, tout ça pour vous dire, que dans l'exposé, je crois qu'il vaut mieux voir "modeste", mais bien maîtrisé... par ex, pour Inspecteur Toutou, en transversalité, j'aborde : les sciences (électricité), éducation civique (fatal lorsqu'on bosse sur le th du mensonge !)... forcément, une grande place est faite au débat, mais aussi aux arts visuels (non par les costumes et le décor, mais par un travail d'affiche, de portraits robots...), en français sur l'étude de la langue (ah, le langage du mensonge !! mais pas que...), donc en danse ça ne sera pas dans le cadre de la pièce mais bien dans le cadre du projet de classe...

voilà...

et toi, Flo, que fais-tu avec Charivari ???