Parlons de nos exposés EPS

toutes mes félicitations!!!
euh rassure moi, tu passes demain en LDJ??? ils ne perdent pas de temps chez toi

bon courage à toi

maintenant, faut y aller à fond....

Non non c'est un entraînement ce ne sont pas les vrais oraux!

ah d'accord, mais du coup il vaut mieux que tu le connaisses cet exposé, je comprends mieux!!

Oui mais ce n'est pas encore celui-ci qui me fait le plus peur, d'ailleurs si vous avez des idées de course de durée pour cycle 1 je suis preneuse...

regarde ce lien
http://home.nordnet.fr/~scharlet/telechargement/Athlecycle1.pdf

http://pedagogie.ac-toulouse.fr/lotec/eps46/pdf_htm/01/1_03PedTheoCourseLongue00.htm
sur ce 2ème lien tu as des fiches outils plutôt bien faites je trouve

Il n'y a pas que de la course rapide en cycle 1 ou alors très courte durée je pense...

J'allais le dire: les petits n'ont pas les ressources necessaires à la course de durée donc normalement en C1 on ne bosse que la vitesse ... Genre courir en ligne droite 3sec (enfin niveau duree il faut voir les docs officiels)

Après ils peuvent courir plus longtemps dans des jeux comme les balles brulantes, les déménageurs, mais c'est du saccadé avec des pauses... pas d'endurance en tout cas.

Bikette a écrit:

Coucou tout le monde!

Me revoici pour vous poser quelques questions. En effet, mon prof d'EPS vient de corriger mon exposé et j'avoue que je ne sais pas trop comment agencer mon exposé pour qu'il puisse répondre à ses attentes. Je vous mets le passage qui coince ainsi que le mot de mon prof






Tout
d’abord, l’enseignant doit se référer aux programmes officiels pour construire
son module. J’ai décidé d’axer mon exposé sur le cycle 1. Les activités athlétiques s’inscrivent dans le domaine de compétence :
« réaliser une performance que l’on peut mesurer » pour les cycles 2
et 3 et « réaliser une action que l’on peut mesurer » pour le cycle
1.


Pour tous les cycles, les
activités athlétiques s’inscrivent dans les objectifs généraux de l’EPS, en
effet :


- au cycle 1, les activités
athlétiques contribuent en partie à développer
chez l’enfant son répertoire moteur de
base composé d’actions fondamentales comme les déplacements (marcher,
courir, sauter), les lancers … Pour les autres cycles, elles contribuent au développement des capacités et des
ressources nécessaires aux conduites motrices ;


- elles permettent une première prise de contact avec une pratique
sociale de référence, l’athlétisme pour le cycle 1;


- elles aident l’enfant à mieux
connaître son corps, ses possibilités physiques, sa réaction à l’effort, elles
contribuent à une éducation à la santé
(respecter son corps et le garder en bonne santé).


Message de mon prof : Eviter d'exposer les programmes et autres connaissances aussi
directement, faites le à
travers les exemples de situations pédagogiques, séances et séquence.


Au final je ne sais pas comment articuler mes exemples de situation péda avec les programmes

Merci à tous et toutes et si jamais vous avez des idées de comment articuler les programmes et activités péda =) (oui je sais je suis chiante hein?!)

super bikette.

en avant pour l'oral

Bonsoir tout le monde,

Je suis tombée sur votre forum cette après midi en recherchant des infos sur le 1500m et c'est très appréciable de voir autant d'entraide !!!

Du coup, j'ai eu envie de profiter aussi un peu de vos savoirs !!!

Je suis admissible cette année, comme l'année dernière, et cet exposé EPS me pose pas mal de problème...
Et après toutes mes recherches je suis davantage dans le flou ...
Faut-il présenter une unité d'apprentissage entièrement (10 séances) sans détailler à fond les séances; ou faut-il ne présenter qu'une seule séance détaillée au max ???

Merci pour votre aide

D'ailleurs si l'un(e)s de vous est motivé, je peux envoyer mon exposé pour avoir votre avis ... ???

Merciiii

lu2159, il faudrait que tu te présentes dans le post "Je me présente", c'est une petite formalité que l'on demande avant de donner de l'aide à quelqu'un.
Après on essaiera de t'aider sans soucis

Ok ! désolé,je fais ça de suite

lu2159 a écrit:

Ok ! désolé,je fais ça de suite

ne t'excuse pas tu ne pouvais pas deviner

Alors tu dois décrire une séance mais la replacer rapidement dans une séquence qui est le contexte de progression!
Voilà!

padzi a écrit:

Alors tu dois décrire une séance mais la replacer rapidement dans une séquence qui est le contexte de progression!
Voilà!

tu m'as devancé Pam!!

Ok donc je propose une progression de 10 séances (c'est assez ? pas trop ?) sans trop développer et je m'attarde sur une séance en particulier où je développe consignes, critères de réussite, comportements et difficultés observés ... ?

Merci padzi et doudou !!!

Oui voila il faut que tu situes la séance dans la séquence mais tu développes seulement une séance.

ah d'accord je comprends mieux ma note d'il y a 2 ans.

lysbeth a écrit:

ah d'accord je comprends mieux ma note d'il y a 2 ans.

pas de quoi rire!!! en fait je n'ai parler que de pistes d'exploitation aucune séance véritablement décrites.

Et bien te voilà mieux armée pour cette année du coup!

en plus j'ai eu un bon exemple d'exposé envoyé par une coupine (notre coupine incognito ) donc je vais pouvoir faire quelque chose de mieux construit.

lysbeth a écrit:

en plus j'ai eu un bon exemple d'exposé envoyé par une coupine (notre coupine incognito ) donc je vais pouvoir faire quelque chose de mieux construit.