Parlons de nos exposés EPS

Bon sang, mais c'est bien-sûr!!!

J'ai compris Lysbeth!

code vert : le commissaire (bourel?) les 5 dernières minutes.

sinon je parle de notre coupine qui a changé de pseudo et qui souhaite oublié l'ancien.

Oui, oui, j'avais trouvé toute seule à force de réflexion....

lysbeth a écrit:

pas de quoi rire!!! en fait je n'ai parler que de pistes d'exploitation aucune séance véritablement décrites.

Oups! Je croyais que c'était ironique ... car on en a parlé l'an dernier (je m'étais plantée l'année d'avant) et la semaine dernière je crois ...

Sorry, sorry ....

l'année dernière j'étais trop occupée à ..... pouponner (ou presque) pour m'occuper de ce post.

et la semaine dernière je ne pensais pas être admissible donc j'avais fait l'impasse aussi...

re-désolée ...
En tout cas pour courage pour ton exposé!

C'est un peu surréaliste ou c'est la fatigue du repassage (je sais j'ai de super soirées), il faut vraiment lire hors des lignes

bon alors j'ai une idée pour mon exposé de danse (dites moi ce que vous en dites...)
bon j'avoue pour l'instant c'est brouillon c'est l'idée que j'ai eu dans la voiture en rentrant ce soir

vu que lors de ma prestation j'ai interprété corporellement (du moins essayer de le faire) un personnage (la petite sirène).
et cf les programmes cycle 3 (j'ai pas la phase en tête mais c'est quelques chose du genre interpréter corporellement un personnage dans un petite chorégraphie de plus de 5 éléments.)

donc mon projet.
suite à un travail sur le conte pierre et le loup et une étude de la musique de Prokofiev attribué des personnages du contes à tous pour les interpréter corporellement sur la musique. (faire un montage de la musique)

(chacun recherche les mouvements pour son personnage)

des phases de langage pour s'exprimer sur la création

au final présentation d'une lecture du conte à une classe de C1 (ahah!! pas pour le spectacle de fin d'année) puis présenter leur création.

mais bon combien de séances (ou séquences ???? je ne suis en train de confondre les 2 j'ai honte!!!! )
comment procéder au déroulement?

en tout cas suis super contente de mon idée mais si vous trouvez ça nul dites le moi, je pleure un bon coup et j'essaye de rebondir!

personne pour me répondre?

elle est si mauvaise que ça mon idée? et vous ne voulez pas me déprimer?

J'avais pas vu !

et bien ça me paraît bien ta proposition mais pourquoi tu ne restes pas sur la petite sirène qui est sur la liste officielle ??

parce que :
1 ) tout bêtement pas pensé et peut être envie de montrer que je ne compte pas transposer en classe la piètre prestation ce que j'ai faite.
2) quelle musique pour le faire? (pierre et le loup la musique est déjà toute trouvée d'où le lien avec l'enseignement de la musique)
3) il me semble que la liste officielle est conseillée mais pas obligatoire, on peut choisir d'étudier d'autres oeuvres.

oui oui oui, tu as raison sur tes 3 points. Le mieux, si tu le sens comme ça c'est de le faire... tu sauras alors justifier ton, tes choix !
Courage, courage....

oui fais comme tu le sens!
1 séquence de 8 séances me parait correct.

Super idée et pour la séquence je dirais comme Delf: 8 séances environ.
Woawwwww en tout cas je voudrais bien ton exposé après pour me donner des idées pour mes futures classes!
Bon courage!

si j'ai une bonne note pourquoi pas?

mais bon pour l'instant je ne sais pas quoi mettre dans les 8 séances.

mais vos com me rassurent. merci beaucoup.

pour ton exposé tu peux dire que tu feras 8 séances avec tel objectif et n'en détailler qu'une en revanche, il est possible que le jury te demande pour les 7 autres et les 10 minutes d'entretien seront passées

je trouve ton idée très bonne. articuler eps, musique et ldj c'est excellent. comme zouzou, je te conseille de ne détailler qu'une séance et de la situer dans ta séquence. bien sûr, il faudrait penser le reste au cas où le jury te pose des questions dessus. mais ça arrive rarement, en général, l'entretien porte sur une autre apsa.
bon courage.

bon je vais réfléchir au déroulement d'une séance.
question : la "représentation" est elle une séance?

je pense proposer de filmer les élèves pour leur montrer leur travail (les mettre en position de spectateur (être son propre spectateur) en plus d'être le spectateur des autres.
travailler aussi beaucoup en langage.

faut il mettre tout cela?
combien de temps par séance?

les questions se bousculent dans ma tête!!
suis contente de mon idée de départ (en plus je pense me démarquer) mais dur dur à mettre en place.

ah oui!! la fin de ma prestation je l'ai trouvé assez brouillon par manque de préparation. pensez vous que je doive jouer la carte de la franchise pour la partie sur ma prestation?

lysbeth a écrit:

bon je vais réfléchir au déroulement d'une séance.
question : la "représentation" est elle une séance?

je pense proposer de filmer les élèves pour leur montrer leur travail (les mettre en position de spectateur (être son propre spectateur) en plus d'être le spectateur des autres.
travailler aussi beaucoup en langage.

faut il mettre tout cela?
combien de temps par séance?

les questions se bousculent dans ma tête!!
suis contente de mon idée de départ (en plus je pense me démarquer) mais dur dur à mettre en place.

ah oui!! la fin de ma prestation je l'ai trouvé assez brouillon par manque de préparation. pensez vous que je doive jouer la carte de la franchise pour la partie sur ma prestation?

Pour moi, la représentation n'est pas une séance mais je peux me tromper.
Pour ce qui est de les filmer, il faudrait que tu l'exploites pendant ta séquence, plutôt vers la fin bien sur, et que tu t'en serves pour de l'autoévaluation. même petits, ils en sont capables et ça fait toujours bien de mettre ça en avant
et puis le langage est sollicité du coup. Mais tout ça viendrait en fin d'exposé car le sujet c'est quand même l'eps...

oui je pensais les faire regarder les vidéo le jour même car c'est bien d'être spectateur (y compris spectateur de soi même) et puis cela fait un retour au calme à la fin de chaque séance auto évaluation en incluant le langage.

merci pour tes réponses.

bande dessinée pierre et le loup est sur la liste cycle 3

http://www3.ac-clermont.fr/cddp15/lr/affouvlistminpup.php?titre=Pierre%20et%20le%20loup

j'ai un problème pour le nombre de personnages...
il y a 6 personnages : pierre, grand père, un oiseau, un canard, un chat, un loup.
plus des chasseurs (nombre pas précisé)

donc je pense proposer au cm d'une classe à multi niveau (adapté le nombre de chasseurs à l'effectif de la classe)
sinon je me retrouve avec des élèves sur le carreau!!

(mais d'un autre côté si je propose cela on va aussi me demander ce que font les autres élèves de la classe (que font les CE?)

bref je vois ici un obstacle!

Euh et pourquoi pas 2 groupes qui ont chacun un Pierre ... ??? Comme ça plus d'élèves auront un rôle
Et tu ne te facilites pas la vie en prenant une classe multi niveaux C3 ...

et pour la représentation?

chaque groupe présente dans une classe cycle 1 différente?

ou pour faciliter la concentration des petits faire également 2 groupes de petits? (comme ça un PE ) avec chaque groupe

oui après tout tu as raison. 2 groupes soit, une vingtaines d'élèves. (4 chasseurs par groupe)

en plus pendant toutes les séances ils peuvent être à la fois acteur et spectateur.

en activité artistique et expressive, les élèves doivent jouer les différents rôles : chorégraphe, spectateur, danseur, donc les élèves ont toujours un rôle à occuper
je t'écris ça car tu n'en a pas parlé.