Parlons de nos exposés EPS

Je vous embête une dernière fois dans la dernière partie j'ai développé ce que je devais mettre en place pour des enfants du cycle 1 : matériel de couleur, ne pas aborder l'athlétisme avec les règles officielles mais avec un environnement proche (ligne de départ, ligne droite...), pédagogie non directive afin qu'ils expérimentent d'eux même et trouvent le "bon geste". J'ai développé ma séance mais par contre dois-je l'inscrire dans une séquence et dois-je parler des autres disciplines étudiées?

Oh que oui!! Avec ce doute qui nous turlupine c'est difficile!
Mais il faut se forcer!!
Allez, ça va aller!

Euh oui, il faut que ce soit inscrit dans une progression donc dans une séquence que tu présentes rapidement et que tu mettent en relation avec d'autres disciplines même si c'est plus délicat en mater: verbalisation, conscience de son corps par exemple!

En mater, tu peux vraiment faire le lien EPS/langage!

tu dois faire le lien EPS/ langage je dirais même.

Tiens un lien pour t'aider à répondre aux questions du jury, qui seront surement celles là, pour voir si tu y a réfléchi:
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/lotec/eps46/pdf_htm/01/1_03PedTheoCourseLongue.htm

Merci à vous pour vos conseils, j'ai terminé mon exposé, je devrai peut-être le peaufiner mais déjà un beau travail de fait =)

super, bravo à toi car ce n'est pas facile de le faire

Bonne nouvelle!

grrrrrrrrrrr... ce ne sera pas pour cette année pour moi ... dommage, mon stage se passe tellement bien que je suis persuadée que je suis faite pour ça... à dans un an, sacré crpe !!

Zut!
Bon ce sera pour l'an prochain alors!

désolée pour toi, j'espère que tu vas vite rebondir pour être à fond pour l'an prochain
bon courage à toi

Désolée pour toi Joana.

Dsl Joanna... Courage à toi, dans 4 mois ce sera ta chance.

Coucou tout le monde!

Me revoici pour vous poser quelques questions. En effet, mon prof d'EPS vient de corriger mon exposé et j'avoue que je ne sais pas trop comment agencer mon exposé pour qu'il puisse répondre à ses attentes. Je vous mets le passage qui coince ainsi que le mot de mon prof






Tout
d’abord, l’enseignant doit se référer aux programmes officiels pour construire
son module. J’ai décidé d’axer mon exposé sur le cycle 1. Les activités athlétiques s’inscrivent dans le domaine de compétence :
« réaliser une performance que l’on peut mesurer » pour les cycles 2
et 3 et « réaliser une action que l’on peut mesurer » pour le cycle
1.


Pour tous les cycles, les
activités athlétiques s’inscrivent dans les objectifs généraux de l’EPS, en
effet :


- au cycle 1, les activités
athlétiques contribuent en partie à développer
chez l’enfant son répertoire moteur de
base composé d’actions fondamentales comme les déplacements (marcher,
courir, sauter), les lancers … Pour les autres cycles, elles contribuent au développement des capacités et des
ressources nécessaires aux conduites motrices ;


- elles permettent une première prise de contact avec une pratique
sociale de référence, l’athlétisme pour le cycle 1;


- elles aident l’enfant à mieux
connaître son corps, ses possibilités physiques, sa réaction à l’effort, elles
contribuent à une éducation à la santé
(respecter son corps et le garder en bonne santé).


Message de mon prof : Eviter d'exposer les programmes et autres connaissances aussi
directement, faites le à
travers les exemples de situations pédagogiques, séances et séquence.


Au final je ne sais pas comment articuler mes exemples de situation péda avec les programmes

de ce que je comprends de ton prof, c'est qu'il souhaite que tu exposes une situation:

* réaliser une action que l’on peut mesurer » pour le cycle1.
pour les activités athlétiques contribuent en partie à développer chez l’enfant son répertoire moteur de base composé d’actions fondamentales comme les déplacements (marcher,courir, sauter), les lancers
eh bien tu proposes une acti pour les cycles 1:
les moyennes sections vont devoir courir pendant quelques secondes dans un couloir marqué au sol.

garde toi sous le coude les autres compétences, comme ça le jury t'interrogera peut-être dessus et toi tu seras y répondre. Mais on te demandera certainement de proposer une situation en imaginant que tu as tel ou tel niveau, donc essaie d'avoir qq idées déjà en tête.


j'espère que ce n'est pas trop confus, sinon dis le moi j'essaierai d'être plus claire!!!

Si je comprends bien, je dois à chaque fois que j'énonce un point, le mettre en relation avec une situation pédagogique!

en fait oui, comme ça tu montres au jury que tu connais la théorie (les programmes) mais que tu vois à quoi cela correspond, du coup je pense que si tu ne sites pas toutes les compétences dans ton exposé, il y a plus de chances que le jury vérifie pendant l'entretien que tu connais les autres

bon je pense que les copain(e)s vont venir te filer un coup de main et te donner d'autres tuyaux. En tout cas moi je comprends comme ça la remarque de ton prof

D'acc je peux encore abuser de ton aide?

Mot de mon prof : Présentation précise d'une ou 2 séances de course replaceé dans une
séquence avec thème qui se rapporte à votre expérience d'entrainement ou votre histoire
personnelle

Le problème c'est que j'ai fait ça et je ne vois pas trop ce qui cloche et ce que je dois ajouter, si je dois supprimer ma partie ci-dessous...







Comme je vous l’ai
dit précédemment, avant de débuter son enseignement, l’enseignant doit mettre
en place une situation de référence qui permettra, par la suite, d’évaluer les
progrès ainsi que les difficultés des élèves. Elle se répètera 3 fois au cours
de la séquence. Les comportements attendus au début de cette séquence
pourraient être :





·
Réagir à un signal : l’élève est inattentif,
il n’est pas concentré sur le signal


·
Courir droit : Ne se dirige pas vers
l’arrivée


·
Terminer sa course : S’arrête avant la ligne
d’arrivée
























1. La
séance que je propose





La
séance que je vous présente est la première des trois séances correspondant au
savoir visé : être attentif au
signal.





Séance course
en cadence

Objectifs	Organisation	Consignes	Critères de réussite	Variables
Réagir à un signal	Matérielle : Un tambourin	Le maître accélère ou ralentit le son du tambourin pour faire courir, marcher ou immobiliser les élèves. Se déplacer au son du tambourin.	Le coureur réagit rapidement au signal. Il ne ralentit, ni ne s’arrête avant le début d’un nouveau signal.	Diviser la classe en 2 groupes avec des signaux différents (tambourins et triangles). Ne se déplacer qu’à son signal.

Pour le cycle 1, je ne mettrai pas "réagir à un signal" comme 1ère séance car c'est quelque chose de difficile même au cycle (bien sur que les élèves vont réagir) mais en fait ils vont entendre le signal, se retourner pour voir d'où ça vient, rigoler...

je mettrai peut-être plus apprendre à courir en ligne droite à l'aide de bandes plastiques de couleur (si l'école en a), ou avec un marquage à la craie assez large pour qu'ils restent bien dans le couloir. Et je les ferai partir par ligne (en fait les élèves sont sur 3 ou 4couloirs selon l'espace disponible) et les uns derrière les autres et tu leur fais signe de partir.

Ta séance sur réagir à un signal me parait bien même si la variable 2 signaux différents me parait difficile pour des cycles 1 (mais là je m'avance peut-être car je ne connais pas les maternelles.
Mais du coup dans une séquence, je la positionnerai en 2ème ou 3ème séance.

mais attention ce n'est que mon avis (moi qui ne suis pas PE)

Je partage avec vous la bonne nouvelle : je suis admissible =)

Félicitations Bikette! En route pour les oraux!

Oui en route... Mais ouah je n'y croyais vraiment plus! En plus deux bonnes nouvelles dans la journée, mon chéri a eu le poste qu'il convoitait =)

Ah les oraux je dois apprendre mon exposé de littérature de jeunesse pour demain et bosser mon exposé d'EPS mais je ne sais pas quelle séance présenter étant donné que j'ai axé mon exposé sur le développement moteur de l'enfant

Félicitations!
Comment vas tu sinon? Tu dois avoir la tete dans le guidon!

Bravo et continue à tout donner. Courage

Ah ben là je ne sais pas trop où j'ai la tête... Je dirai sur mes épaules... (bon d'accord je sors)