Parlons de nos exposés EPS

adeline.hihi a écrit:

ohh je ne m'étonne plusde rien avec les noms de familles.....

A la fac ma prof s'appellait Mme Bordel...

mdrrr ohh j aurai pu mettre ca aussi......

mai bon.. ca m indique pas ou se truv l exposé de cynthia :p

adeline.hihi a écrit:

mdrrr ohh j aurai pu mettre ca aussi......

mai bon.. ca m indique pas ou se truv l exposé de cynthia :p

héhé!!Envoie lui un MP comme ça tu seras fixée

jlé fé mai si j trouv qqun ki la ca sera plus simple car ell la plu sur son ordi mai sur un cd....

adeline.hihi a écrit:

jlé fé mai si j trouv qqun ki la ca sera plus simple car ell la plu sur son ordi mai sur un cd....

désolée, je ne peux pas t'aider!

c pa grave.... j atten un peu ui j lui redemanderrai !:p

bienvenue Adeline! ce serait sympa de te présenter dans la rubrique du même nom!
ah oui, tu sais on ne parle pas trop le langage sms sur notre forum, y'en a qu'ont essayé, ils ont eu des problèmes!
(le code vert c'est un jeu)

j veu bien le faire.. si tu m'indiques le chemin.. car comme je l'ai dis je suis nouvelle... et j'ai pas vraiment fouiller dans le site


désolée.. et désolée pour l'orho.. je suis tres nulle c'est vrai.. mais je suis un peu mauvaise en ortho .. désolée..

sinon moi c'est adeline 23 ans qui passe le crpe dans l'académie de reims... stressée par les résultat d 'écrit que j'ai je pense raté.. voila

c'est par là pour se présenter :
https://crpe2007.1fr1.net/je-me-presente-f92/

Chevalier et laspales pour le code vert !!!

adeline.hihi a écrit:

c pa grave.... j atten un peu ui j lui redemanderrai !:p

eh, mais c'est un code vert, ça !!!!!!!!! Jul' !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


désolée, Adeline, j'ai pas pu résister... mais bon, on espère que tu resteras avec nous contrairement à Jul' qui nous avait pris pour les secrétaires de l'académie de Dijon (c'est ça, hein les filles ?)

mais bon, au moins ici, tu te feras une amie : LaCo'pine à Jul'.... désolée, j'ai pas pu résister bis !!

Merci Flo pour le fou rire que je viens d'avoir !!!

Cela dit, je pense qu'Adeline doit être complètement larguée !!! Désolée Adeline, mais c'est vraiment trop drôle !!!

véro81 a écrit:

Chevalier et laspales pour le code vert !!!

lachouette a écrit:

bienvenue Adeline! ce serait sympa de te présenter dans la rubrique du même nom!
ah oui, tu sais on ne parle pas trop le langage sms sur notre forum, y'en a qu'ont essayé, ils ont eu des problèmes!
(le code vert c'est un jeu)

Yes !!!!
Bien oui, heureusement que j'ai tout lu parce que j'ai failli faire ma rabat-joie !
Ceci dit, Adeline, tu peux revenir, on n'est pas méchant !

mdrr vous inquitez pas .; il m'en faut plus que ca pour partir..
que serai le monde enseignant si on s'enfui des qu'on se prend une petite blague ou une reflexion ....


on ne travaillera pas toujours avec des gens qui seront gentils ou aimable.. mais bon faut penser aux enfants...

puis je suis assez casse pied aussi ... donc ca me change pas bcp...



ahhh désolée si y a des fautes...

bon ben je cros que je vous ai toutes fait fuire.. :p

mais non mais non, ne t'inquiète pas Adeline, on est là mais on va de message en message, on est un peu "volatiles"

coucou les z\'amis je ne suis pas admissible mais ça n\'empeche que si je peux vs aider pr l\'oral ben ça serait de bon coeur. Vs trouverez ci après ce que notre prof forprof ns a donné comme aide pr l\'exposé. C\'est une grille très utile et pertinente, voilou, faites en bon usage!




GUIDE pour l’exposé d’EPS (1500 m)

1- Ma pratique antérieure en course longue (en athlétisme)

- Définition de l’activité

Les programmes de l’école nous enseignent que :

C’est une « activité motrice (qui s’organise autour d’une action d’impulsion
permettant de propulser son propre corps ou un engin), sociale, compétitive et réglementée. Elle se pratique dans un milieu terrestre standardisé et demande un fort investissement énergétique qui s’exprime par des techniques gestuelles ».


« …elle permet la mobilisation des ressources disponibles soit en vue d’atteindre une performance chiffrée fixée par l’individu lui- même, soit pour intervenir sur le développement de ces ressources ».


- Vécu personnel antérieur par rapport à la course / au sport en général

- Programme d ’entraînement suivi

- Les progrès réalisés

→ Annoncer le score réalisé lors de l’épreuve pratique du CRPE effectuée selon les académies, la veille ou le matin même de l’entretien
oral obligatoire d’EPS.


2- A l’école, cette même activité

- La compétence spécifique


→ réaliser une action (ou performance au cycle 2 et 3) que l’on peut mesurer

-Les compétences transversales développées par cette activité

Plusieurs peuvent être
développées :

1- s’engager dans l’action (accepter de courir longtemps, gérer ses efforts avec efficacité et sécurité ) ;

2- faire un projet
d’action (élaborer un projet contrat et le mener à son terme, se lancer le
défi de, viser une meilleure performance,…) ;

3- identifier (mesurer) et apprécier les effets de l’activité (s’évaluer en fonctions de repères, de grilles de score : « j’ai réussi à faire 3 tours, je vais maintenant essayer d’en faire 4 »…)


4- se conduire dans le groupe en fonction de règles, construire des principes de vie collective
(investir différents rôles ; chronométreur, coureur, observer un camarade
et noter ses tours, attendre son tour pour courir…)


- Les enjeux de
formation


→ Sur le plan
moteur :


- maîtriser son équilibre dans le déplacement du
corps ;

-organiser son corps dans l’espace terrestre et
aérien ;

- dissociation train supérieur (bras, épaules) /
train inférieur (jambes) ;

- produire des performances non aléatoires ;

- intervenir sur le développement des ressources ;

-construire des repères spatiaux et temporels
pour organiser les actions.


→ Sur
le plan énergétique :

- solliciter les processus de renouvellement de
l’énergie.


→ Sur
le plan cognitif :


- contrôle de l’investissement énergétique
(gestion de l’effort) ;

- utilisation optimale de ses ressources
(conciliation de la vitesse et de la précision) ;

- capacité d’adaptation au milieu plus ou moins aménagé et
contraignant ;

- comprendre et respecter des règles.


→ Sur
le plan socio-affectif :


- se motiver pour dépasser ses propres
limites ;

- se confronter aux autres ;

- se positionner dans une équipe (relais,
groupe,…) ;

- accepter de perdre ;

- prendre des responsabilités en tenant différents
rôles (starter, chronométreur,…).



- Les ressources mobilisées

Sur le plan énergétique : processus physiologiques de
renouvellement de l’énergie


Sur le plan mécanique :
coordination ; dissociation ; synchronisation


Sur le plan cognitif :
compréhension ; adaptation ; anticipation


Sur le plan informationnel :
appréciation des distances, des vitesses, contrôle de l’équilibre.



- Les problèmes fondamentaux posés par l’activité

-rapport amplitude / fréquence ;

- utiliser rationnellement les segments libres ;

- contrôle permanent de son équilibre pendant
l’action ;

- solliciter les chaînes musculaires appropriées.


-Les difficultés rencontrées par les élèves

- motivation à trouver pour certains : courir longtemps est difficile ;

- mauvaise maîtrise de la vitesse lors de
situations aménagées (slalom,…) ;

- mauvaise gestion de l’effort ;

- se dépasser ;

- équilibre vite perturbé …


- Eléments à prendre en compte

- utiliser l’esprit de compétition des élèves ;

- proposer des tâches variées sollicitant l’ensemble des
ressources ;

- faire tenir différents rôles (C2 et C3 en adaptant à
l’âge des élèves)


3- Présentation d’une unité d’apprentissage
- choix d’un cycle / d’une classe


- entrée dans l’activité →
pour découvrir


- situation de référence →
pour faire le point


- situations ou activités d’entraînement → pour apprendre


- situation finale →
pour évaluer


Patricia SOREIL-BONIFACE, CPC IA 16, avril 2007

désolée pour toi severine !!

véro81 a écrit:

désolée pour toi severine !!

merci véro

Merci à toi sev !!!

Merci Severine =)

Merci séverine !!!

merci beaucoup pour ton aide et courage pour la suite!